Los collas

Su nombre viene de Collasuyu, la región del Imperio Inca, que llegó a incluir Salta y Catamarca. En esas provincias, poco antes de la llegada de los españoles,vivían pueblos bastantes diferentes.Había colonos instalados por el Estado Incaico-que tenían allí centros administrativos y una variada población local:casavindos y apatamas en la Puna, omaguacas en la quebrada de Humahuaca y parcialidadeas diaguitasen otras partes. Al caer la última resistencia a la conquista, en 1666, estos grupos muchas veces fueron desplazados y mezclados por los españoles, de ese modo surgió el pueblo colla, que une tradiciones aborígenes y costumbres españolas impuestas por la adaptación a la vida colonial.

Nuestras raíces aborígenes

PROYECTO:

                   Nuestras raíces aborígenes

                                                        Los Aymarás, los Tobas y los Guaraníes

Fundamentación:

Muchos de los elementos culturales de los aborígenes sobreviven en nuestra sociedad.

Algunos de sus idiomas, por ejemplo, aún se hablan en amplias regiones del país.

El quichua o quechua y aymará  está muy difundido en el Noroeste, el guaraní, en el Litoral y el mapuche o araucano en la Patagonia.

Hay vocablos de origen indígena en el idioma castellano eje: carpa, cancha, tanda etc.

Existen formas de trabajo comunitario propias de los aborígenes, tal es el caso de MINGA, en este sistema todos los vecinos se reúnen para ayudar por turno en la cosecha de los terrenos de cada uno.

Como se ve, en la sociedad argentina no sólo hay elementos de la cultura europea, también existen diversas culturas y lenguas indígenas que deseamos revalorizar en nuestros niños.

Objetivos:

  Que los niños conozcan la  cultura de  los hombres y mujeres que habitaban las regiones del Noroeste y Norte de nuestro país.

 Reconocer algunos objetos culturales de estas comunidades.

Escuchar  la música de cada comunidad.

Danzar espontáneamente escuchando la música.

Construir objetos con barro, arcilla y  semillas articulando con los contenidos del proyecto de plástica.

Elaborar  instrumentos musicales con ayuda de los padres.

Conocer los nombres de algunos instrumentos y manipularlos.

  

Contenidos:

  

Algunos objetos que realizan  artesanalmente  en la actualidad los pueblos originarios:

Arcos, flechas, collares, vasijas, canastas, cerbatana y adornos de cerámica.

Su música e instrumentos musicales.

                                                                                                                     

Actividades:

Ver videos  y fotos de cómo viven estas comunidades en la actualidad.

Escuchar música característica de cada comunidad.

Observar, apreciar, contextualizar, y producir objetos artesanales de las comunidades originarias.

Construir instrumentos musicales con los padres.

 Manipularán , apreciando su sonido,( trabajamos con el profesor de música).

Exponer los instrumentos realizados por los chicos, junto con los originales de los aborígenes.

Danzar la  música  de las distintas comunidades.

Ver videos sobre Leyendas Argentinas en youtube, del canal encuentro.

Diferenciar lo real de la fantasía del contenido de las leyendas, conversar espóntaneamente sobre lo visto.

Visitar el museo Etnográfico.

Conocer  algunos vocablos aborígenes que fueron adoptados al castellano.

Invitar  a una   mamá  que conozca a la comunidad aimará y escucharemos lo que tiene para contarnos.

Pueblos originarios, Los collas .Proyecto para Nivel Inicial

La cultura de los pueblos originarios a través de la danza:

Fundamentación:

 La importancia de la tradición lingüística de nuestros pueblos originarios y de sus leyendas, danzas y costumbres, radica en la pertenencia a las propias raíces que se puede generar en los alumnos.

Tomar la danza como marco atractivo, para que los niños se aproximen a ritmos musicales desde el movimiento corporal provocado o espontáneo con diferentes elementos. Y que puedan descubrir las características  de los elementos a través del cuerpo.

“Los niños atraviesan un momento en el cual se produce un explosivo avance comunicativo y expresivo. La institución escolar propiciara múltiples oportunidades para ponerlas en juego y favorecerá situaciones en las que los niños puedan ampliar sus recursos comunicativos, enriquecerlos, complejizarlos, integrarlos y diversificarlos”. Diseño Curricular, niños de 2 y 3 años.

OBJETIVOS

-Conozcan algunos modos de vida de los pueblos originarios (Coyas) relacionándolo con las características de las regiones geográficas.

-Identifiquen las huellas del pasado en objetos y restos materiales.

-Despierten su interés por la escucha de leyendas, fabulas y cuentos.

-Se inicien en movimientos corporales en relación con la música.

-Se apropien del ritmo musical a través de diversas acciones.

-Exploren las características de los materiales.

Contenidos

-Leyendas fabulas y cuentos argentinos.

-Formas de vida: costumbres y creencias de nuestros aborígenes.

-Objetos y artefactos: características: tamaño, color forma, textura, diseño.

-Movimiento de las distintas partes del cuerpo

 -Sonido en la música: ritmo y velocidad

-Instrumentos sonoros y musicales: convencionales y no convencionales.

-Imitación de movimientos corporales en relación con la música

ACTIVIDADES

 Se los acercara a la vida social de los grupos indígenas, a través de imágenes en cd, imágenes en fotos y libros. Se indicara en los objetos que aparezcan: que representa, de donde es, quienes lo usaban, para que se utilizaba y con que material lo producían.

 Objetos

 Llamas (se venden en negocios de regionales o como juguetes).

 Maíz de distintos tamaños, colores y estados de conservación: maíz blanco y de colores (se consigue en los mercados de la comunidad boliviana), choclos, maíz en grano seco, latas de choclo, polenta, pochoclo).

 Papas de varias clases.

 Vasijas con iconografía del Noroeste argentino.

 Textiles con iconografía del Noroeste argentino (bolsos, sombreros, etc.).

 Joyas que reproducen la iconografía inca: dijes de llamas.

 Fotos de construcciones del Noroeste argentino.

 Instrumentos musicales como sikus, quenas, sonajeros de pezuñas de llamas, etcétera.

 Utensilios hechos con calabazas.

Realizarán guardas

Confección de cacharros, vasijas, portavelas, tinajas, cuentas para collares con arcilla y luego se pintaran. Reseña de los modos de vida de los aborígenes a través de sus comidas, bailes, instrumentos a través de lectura de leyendas, fabulas y cuentos.

Se realizará un glosario de palabras nuevas aprendidas.

Dibujarán las leyendas y cuentos y la decorarán con las guardas.

Confeccionaran artesanías: cuadritos pintando sobre tela.

Con la  información e  imágenes correspondientes a los pueblos originarios y las características geográficas, se realizarán láminas con las mismas.

Escuchamos bagualas y danzas folklóricas y las acompañamos con movimientos corporales. Experimentamos distintos desplazamientos y velocidades con el propio cuerpo.

Charlamos sobre los instrumentos, con ayuda de la profesora de música, para crear luego los que imiten a los escuchados.

Para el cierre se invitara a las familias a ver todo lo producido en una exposición y mostraremos un baile tipico.